Wellbeing pro učitele v praxi

Dnes startuje Týden pro wellbeing ve škole – akce, k níž se připojilo více než 100 organizací po celé ČR včetně Step by Step ČR, protože chceme školy, kde se všichni cítí dobře, navazují podpůrné a funkční vztahy a mohou naplno rozvíjet svůj potenciál. Čeká nás týden plný seminářů, webinářů, konferencí, kampaní (nejen) na sítích, sdílení dobré praxe a zkušeností a hlavně plný wellbeingu pro všechny zapojené aktéry: studující, vyučující, vedení škol i rodiče… Wellbeing akce Začít spolu najdete ZDE a na stránkách našich ZaS center.

Wellbeing učitele je základním předpokladem pro dobré fungování celé třídy. Ovlivňuje totiž nejen klima ve třídě, ale také výsledky dětí. Protože jedině když se dítě ve škole cítí dobře, má chuť poznávat svět.

Učitel se ve své práci denně potkává s řadou obtížných situací, ať už se jedná o problémové nebo nevhodné chování, motivaci žáků a jejich hodnocení, komunikaci s rodiči a kolegy a mnohé další. Čelí jim zpravidla sám a energie vynaložená na jejich řešení často nedopovídá výsledku, který by si přál.
Jak učitele v problémových situacích podpořit? Za jednu z účinných forem kolegiální podpory v rámci učitelského sboru lze považovat metodu WANDA, která využívá supervizní techniky, ale její podstatou je důsledná práce s praktickými zkušenostmi a s reálnými situacemi ve škole.
Metoda Wanda umožňuje učitelům identifikovat a popsat problémovou situaci, pohlédnout na ni z různých perspektiv, reflektovat své jednání i jednání druhých, pochopit jeho příčiny a navrhnout různá řešení, která lze efektivně přenést do vlastní praxe.
Wanda probíhá zpravidla jako cyklus 6 setkání během půl roku. Každé setkání trvá 2,5 hodiny a má stejnou strukturu. Probíháv bezpečném prostředí založeném na vzájemné důvěře a respektu v rámci skupiny (Co je na Wandě, zůstává na Wandě. Nikoho a nic nehodnotím – ani sám sebe.). Ideální velikost skupiny je 8 až 12 účastníků. Nově nabízíme i možnost jednoho setkání k řešení akutního problému nebo jako „ochutnávku“. Setkání jsou moderovaná jedním nebo dvěma facilitátory.

Každé setkání se skládá z pěti fází:

1. OHLÉDNUTÍ

Přispěvatel – autor vybraného případu z předchozího setkání dostává prostor hovořit o tom, jak se mu dařilo vyřešit situaci po proběhnutí Wandy.

2. VÝBĚR PŘÍPADU

Účastníci sdílejí své situace, tzv. případy, které vycházejí z konkrétní pedagogické situace. Jejich řešení zajímá celou skupinu a je přenositelné do vlastní praxe.

3. KLADENÍ OTÁZEK

Přispěvatel popisuje problémovou situaci. Ostatní kladou průzkumné otázky (kdo, kde, co, kdy, jak), které pomáhají lépe situaci pochopit. Nepronáší se žádný výklad, soudy, rozhodnutí, interpretace ani rady. Tato fáze je zakončena formulací tzv. „učící se otázky“, na kterou bude se skupinou během setkání hledat odpověď.

4. RŮZNÉ POHLEDY

Účastníci nahlížejí případ z různých perspektiv zapojených osob. Přemýšlejí, co si tyto osoby myslí, co cítí, co chtějí a co potřebují, čeho se obávají. Jak může situaci vidět kolegyně, učitel, žák, vedení, spolužáci, rodiče, ale i autor – přispěvatel. V této fázi se používá různá forma vizualizace (karty Dixit, figurky, kostky, brýle, boty aj.).

5. NÁVRHY, NÁPADY, RADY

Účastníci navrhují možná řešení případu, nové cesty, jak pokračovat, formulují doporučení a postupy pro autora případu, pro pedagogický tým, celou školu. Nejde o to najít „to jediné“ správné řešení, ale o nabídku funkčních postupů, které autor může použít.

Co přinese školám realizace WANDY?

Největší přínos vnímali účastníci s především v rozvoji empatie a reflektivních dovedností: „Sama jsem si mohla na vlastní kůži vyzkoušet, jak se naše skupina proměnila v soudržnou a podporující komunitu, ve které jsem se cítila bezpečně.“ „Posunula jsem se v tom nevidět věci jen černé nebo bílé.“ „Posunula jsem se zejména v oblasti komunikace, velkou výzvou pro mě byl fakt, že nemusím mít vše pod kontrolou…“
Druhou oblastí bylo posílení profesních znalostí, osvojení strategií a postupů při řešení typových situací z praxe: „Zjistila jsem, že můžu najít řešení či východisko i tam, kde jsem ho předtím neviděla.“ „Mám novou chuť do své práce učitele, nejsem už vydaná jen tak napospas osudu.“ „Techniky Wandy jsem začala využívat ve svém osobním životě…“

Wanda vede k posílení vzájemné podpory a sounáležitosti mezi kolegy, kteří mohou sdílet znalosti, reflektovat vlastní emoce, pochopit příčiny jednání i různé úhly pohledu. Na tomto základě pak umožňuje řešit nejen konkrétní situace, ale osvojit si strategie, jak k problémovým situacím efektivně přistupovat a nacházet jejich různá řešení.

Metoda WANDA vznikla v Belgii speciálně pro pedagogické týmy. Název pochází z vlámštiny – Waarderen (oceňovat), Analyse (analyzovat), Daden (konat). Video ze setkání můžete zhlédnout ZDE.

Facilitátoři mají pedagogické nebo psychologické vzdělání a absolvovali akreditovaný odborný výcvik, vedený kvalifikovanými lektory SbS ČR.

Koordinátorka Wandy:
Lucie Maršálková
email: lucie.marsalkova@sbscr.cz
tel.: 604 302 385