Začít spolu v časopise Pedagogika

Proč vyučující realizují program Začít spolu

Strukturální a procesuální přínosy programu

Autoři Radim Šíp a Denisa Denglerová z Fakulty humanitních studií UTB ve Zlíně navazují na výzkum o benefitech programu Začít spolu, v němž porovnávali výsledky žáků zapojených v tomto programu s těmi, kteří podle tohoto programu vyučováni nejsou.

V této studii se autoři soustředí na pohled vyučujících a lektorek (všechny zapojené osoby byly ženy), které v tomto programu působí. Jejich vnímání propojují s daty získanými v předchozím výzkumu. V úvodu nejdříve zasazují předkládaný text do širšího kontextu, specifikují nejvýznamnější teoretická východiska programu Začít spolu a v jeho závěru krátce představují výsledky předešlého výzkumu, protože na jejich pozadí dostává interpretace reflexe participantek hlubší relevanci.

Výsledky – Pevná struktura programu a procesy změny, které implementace programu způsobuje, utvářejí pozadí, které alteruje a rekonstruuje jednání všech aktérů (žáků, pedagogických pracovníků, rodičů atp.). Právě změna jednání utváří centrální kategorii – prostředí. Avšak prostředí programu Začít spolu je dynamické, kvalita vztahů určuje kvalitu prostředí a tato procesuální dynamika pozitivně ovlivňuje fungování celého programu na úrovni didaktické, organizační i hodnotové.
Závěry – Výsledky výzkumu interpretujeme na pozadí Bronfenbrennerovy teorie ekologických systémů, pomocí které vysvětlujeme jak pedagogickou účinnost programu, tak jeho možné dopady na demokratizaci občanské společnosti.

Studie Proč vyučující realizují program Začít spolu vyšla v posledním čísle časopisu Pedagogika, kde je ke stažení PDF v rozsahu 32 stran.

Výzkumu Benefity programu Začít spolu, který proběhl v letech 2021–2023 mezi 517 žáky čtvrtých a pátých tříd ZŠ po celé ČR, jsme se věnovali v tomto článku.